Collection Physique Chimie Cycle 4
Cahiers de physique chimie 5e, 4e et 3e – Fer Éducation – 2022
Nos cahiers en vidéo
- Format A4
- Imprimé en France
tout-en-un
Les avantages de nos cahiers
Nos cahiers offrent une solution novatrice pour vos cours de physique chimie en cycle 4.
Ils sont pensés pour être un support unique de travail pour l’élève : ils ne sont ni un manuel, ni un simple cahier d’activités.
Les élèves les utiliseront comme cahier de cours, comme support d’activités et banques d’exercices, c’est un tout-en-un.
Cahiers de cours
Tous les cours de physique chimie suivent le programme en vigueur du 30 juillet 2020
Supports d'activités
Des espaces sont dédiés à la prise de note et à la résolution des exercices à chaque chapitre
Banques d'exercices
De nombreux exercices permettent aux élèves de pratiquer les notions théoriques apprises.
1
%
d'èlèves satisfaits
1
%
de parents d'élèves satisfaits
Les auteurs
Eric Donadei et Renaud François
Nous sommes deux enseignants de physique chimie en collège qui avons pris la plume pour rédiger ces cahiers, animés par la préoccupation constante de présenter un produit clair, concis et pratique.
Ces cahiers ont été testés sur plusieurs années auprès de nos élèves de collège. Ainsi les contenus ont été remaniés, améliorés, adaptés pour les rendre accessibles et attractifs tout en respectant scrupuleusement le programme en vigueur du 30 juillet 2020.
FAQ
Questions fréquentes
Notre volonté de proposer un produit à un prix très raisonnable nous a fait renoncer à cette possibilité en raison du coût d’expédition. La quantité minimale d’achat est de 10 unités.
Absolument ! Nous travaillons dans nos classes avec ce seul cahier. Les élèves disposent ainsi des rappels, des supports d’activité, des bilans à apprendre et d’exercices d’application. La page quadrillée à droite de chaque d’activité est un véritable espace de travail et constitue une des innovations de ce cahier.
C’est un débat en effet. L’élaboration d’un bilan en collaboration avec la classe peut se pratiquer malgré tout.
Nous avons fait le choix de le proposer systématiquement. La présence d’un bilan déjà écrit est une assurance pour l’enseignant, l’élève et les parents que les phrases à apprendre sont lisibles et complètes contrairement à un cahier de cours classique. De plus, les élèves absents peuvent « en distanciel » garder le contact avec ce qui est fait en classe, aucun rattrapage de cours n’est donc nécessaire.
Sa finalité est multiple. Elle peut servir :
– d’espace réponse aux questions déclenchantes en début de chapitre ;
– d’espace supplémentaire de travail dans le cas où l’élève manque de place pour répondre à une activité ;
– d’espace pour un travail autre donné par l’enseignant ;
– …
Toutes les activités proposées sont volontairement auto-portées, cela signifie qu’elles contiennent toutes les informations utiles permettant de répondre au guide de travail. Ainsi, sont affichés les résultats des expériences proposées dans le Protocole. Bien entendu, en classe, les élèves réalisent eux-mêmes ladite expérience et exploiteront leurs mesures personnelles.
En revanche, l’élève absent s’appuiera sur les résultats affichés dans le livret. La continuité pédagogique sera assurée d’elle-même.
L’aspect directif qui peut apparaître dans le déroulé des activités proposées, ne doit pas être interprété comme un carcan mais peut a contrario être ressenti comme une sécurité, celle d’agir accompagné dans un cadre réfléchi.
Ceci étant, l’enseignant a toute liberté, pour une activité donnée, de s’affranchir du guide de travail proposé. La vidéo de présentation vous offre des solutions alternatives.
Cette compétence n’est pas explicitement abordée dans les cahiers, c‘est exact. Cependant, elle peut être évaluée par le biais des questions d’ouverture en début de chaque chapitre (24 questions au total par niveau). C’est pourquoi nous avons fait le choix de ne pas l’inclure dans le tableau récapitulatif des compétences en page 5 de chaque cahier.
Effectivement, à raison d’une compétence travaillée par activité, 24 évaluations de compétence sont proposées sur l’ensemble d’un cahier. Mais il va de soi que l’enseignant, dans sa liberté pédagogique, a toute latitude pour en cibler davantage s’il le souhaite ce que nous faisons nous-mêmes dans notre pratique.
Absolument et avec une rigueur extrême. De ce fait, certains de nos bilans semblent parfois allégés mais ils ne contiennent en fait que ce qui est exigible en totale conformité avec le programme remanié du 30 juillet 2020.
La notion de « validation institutionnelle » n’existe pas. Les Maisons d’éditions proposent des ouvrages aux établissements scolaires et il revient à l’équipe d’enseignants de choisir le produit qui lui semble le meilleur selon des critères qui lui appartient. Par conséquent, les Cahiers de physique chimie Fer Éducation ont légalement toute leur place dans tout collège.
Une version numérique est en cours de préparation. Elle sera gratuite.